Op het Lorentz Casimir Lyceum vinden we het belangrijk dat leerlingen goed worden begeleid. Vooral tijdens het eerste jaar, want de stap van de basisschool naar de middelbare school kan heel spannend zijn. De leerling krijgt een mentor en twee minimentoren (leerlingen uit de bovenbouw van onze school) toegewezen. De mentor en klasgenoten leert de leerling goed kennen tijdens de introductiedagen.
Visie op ondersteuning
We vinden het belangrijk dat leerlingen van het Lorentz Casimir Lyceum zich maximaal kunnen ontplooien en zelf verantwoordelijkheid leren nemen. Hiervoor is er een goede persoonlijke begeleiding van de brugklas tot en met het eindexamenjaar. Onze docenten, mentoren en jaarlaagcoördinatoren zijn nauw bij de leerlingen betrokken.
Als blijkt dat een leerling extra begeleiding nodig heeft met plannen, leren (executieve vaardigheden) of iets anders, dan kan hij/zij remedial teaching krijgen, NT2-lessen of begeleiding van een leerlingbegeleider. Onze school biedt ook professionele begeleiding als er sprake is van bijvoorbeeld faalangst, dyslexie, hoogbegaafdheid, ASS, AD(H)D of eventuele persoonlijke problemen. De leerlingbegeleider onderzoekt samen met de leerling wat voor hem/haar het beste werkt en helpt de leerling de eigen weg te vinden op school.
In overleg kunnen leerlingen kosteloos gebruikmaken van de huiswerkklas, waar zij onder toezicht kunnen werken en geholpen worden met de planning van hun schoolwerk.
In de eerste weken van de brugklas worden alle leerlingen van de havo- en havo/vwo-brugklassen op spelling, begrijpend lezen en rekenen getest. De vwo-leerlingen worden getest op spelling en begrijpend lezen. Op basis van de uitslag van deze testen volgt mogelijk een advies voor verdere begeleiding. Tijdens de remedial teaching wordt gebruikgemaakt van het test- en oefenprogramma Muiswerk/Numo. De leerlingen die bij aanmelding een dyslexieverklaring hebben overlegd, wordt in de loop van het eerste jaar RT aangeboden, zodat zij bij met name de moderne vreemde talen, een goede start kunnen maken.
Ook in de volgende leerjaren worden taal- en rekenvaardigheden getoetst met cito- en Jij!-toetsen. Aan leerlingen die (nog) niet het passende referentieniveau halen, wordt een ondersteuningsprogramma in Numo aangeboden tot de leerlingen het gewenste niveau hebben behaald.
Dyslectische leerlingen krijgen in de hogere leerjaren een dyslexiecoach toegewezen bij wie zij terecht kunnen wanneer zij leerproblemen ervaren die verband houden met hun dyslexie. Leerlingen met dyslexie hebben recht op tijdverlenging bij toetsen. Met de coach kan besproken worden of de dyslectische leerling bij toetsen ook gebruik kan maken van auditieve ondersteuning.,. Het dyslexie-protocol staat op de website www.lcl.nl.
Leerlingen met een andere moedertaal die nog geen zes jaar onderwijs in Nederland hebben gevolgd, krijgen indien gewenst NT2-les in kleine groepen en begeleiding bij het maken van het huiswerk. Zij hebben recht op tijdverlenging bij toetsen en het gebruik van een woordenboek. Deze begeleiding geldt voor de brugklas, maar ook daarna, zolang de leerling nog geen zes jaar onderwijs in Nederland heeft gevolgd.
Voor alle leerjaren is het mogelijk om tegen een kleine vergoeding in welk vak dan ook bijles te krijgen van een leerling uit de bovenbouw. Aanmelding daarvoor vindt plaats via de mediatheek.
We bieden voor meerbegaafde leerlingen extra uitdaging en begeleiding, zowel in de onder- als in de bovenbouw. De gymnasiumPlusklas biedt onderwijs aangepast aan hoog- of meerbegaafde leerlingen in leerjaar 1 en 2. In de onderbouw kennen we BrainSport Junior. Leerlingen die hiervoor worden geselecteerd, mogen sommige lessen overslaan en werken iedere week één of twee uur aan projecten. Daarnaast krijgen de leerlingen begeleiding bij hun executieve functies, zoals ‘leren leren’ en ‘zelfsturing’, zodat zij een adequate leer- en werkhouding krijgen.
Op het Lorentz Casimir Lyceum bekijkt een hoogbegaafdheidscoördinator samen met meerbegaafde leerlingen wat nodig is om passende uitdaging te realiseren. Dit is maatwerk individueel toegespitst op het kind.
Voor faalangstige leerlingen heeft de school faalangstreductietrainers die in kleine groepjes de leerlingen handvatten bieden om met spanning om te gaan. Aanmelding gebeurt doorgaans op verzoek van de leerling zelf en in overleg met of op voordracht van de mentor of jaarlaagcoördinator. Hulp voor omgaan met stressmomenten is er voor alle jaarlagen. Voor eindexamenkandidaten is er een aparte training ‘omgaan met examenstress’.
Voor leerlingen die bij de voorbereiding van toetsweken extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van plan- en studievaardigheden is het mogelijk om tweemaal per jaar een aparte bijeenkomst bij te wonen. Tijdens deze bijeenkomst maken leerlingen een planning van het leerwerk en is er aandacht voor de balans tussen inspanning- en ontspanning. Tevens komen er verschillende studievaardigheden aan bod.
In de mentorlessen in de onderbouw wordt expliciet aandacht besteed aan pesten en de mogelijke gevolgen daarvan. Ook worden er regelmatig gastlessen georganiseerd. De school voelt zich verantwoordelijk voor het antipestbeleid en stelt alles in het werk dit probleem te voorkomen door attent te zijn op pestgedrag en bij signalering ervan gepaste maatregelen te nemen. Vaak zal samenwerking met de ouders nodig zijn, zowel wat betreft de signalering als wat betreft de aanpak. Op school is een anti-pestcoördinator aanwezig, dit is de heer (Erik) Janssen. Hij is bereikbaar via Janssen.e@lcl.nl. Het anti-pestprotocol van onze school staat op de website www.lcl.nl bij ouders en leerlingen/documenten en formulieren.
In regio Zuid-Oost Brabant is een samenwerking tussen scholen GGD, jeugd- hulpverlening, GGZ en gemeenten tot stand gekomen. Het doel van de samenwerking is om signalen van somberheid bij jongeren snel op te pikken en aan te pakken. STORM staat voor “Strong Teans and Resilient Minds”. De STORM- aanpak is een programma dat zich preventief richt op het stimuleren van de ontwikkeling van een positief zelfbeeld, weerbaarheid en veerkracht. De STORM- aanpak bestaat uit vier interventies. Op school worden lessen over mentale gezondheid gegeven. Mentoren en docenten worden getraind in hoe zij met leerlingen in gesprek kunnen gaan wanneer leerlingen niet goed in hun vel zitten. De GGD neemt vragenlijsten af om depressieve symptomen en suïcidegedachten tijdig te signaleren. Op school wordt de vaardigheidstraining “Op volle kracht” door leerlingbegeleiding aangeboden. Meer informatie over STORM is te vinden op www.stormaanpak.nl.
Voor leerlingen die gedurende langere tijd extra ondersteuning nodig hebben, wordt een individueel plan van aanpak gemaakt. Graag gaan wij in deze situaties al voor de aanmelding met ouders en de leerling in gesprek om te onderzoeken welke ondersteuning nodig is en te bespreken wat de school kan bieden.
Individuele begeleiding of begeleiding in kleine groepen is mogelijk als het gaat om plan- en studievaardigheden, begeleiding bij executieve functies of sociaal-emotionele problemen. Een team van professionele leerlingbegeleiders geeft leerlingen hiervoor, indien nodig, kortdurende ondersteuning.
Wanneer langdurig extra ondersteuning nodig is, wordt een OPP (OntwikkelingsPerspectiefPlan) opgesteld. Hierin wordt de ondersteuningsbehoefte van de leerling beschreven en worden samen met de leerling en ouders de doelen voor de begeleiding opgesteld. De ondersteuningsdoelen hebben in principe direct of indirect met school te maken en zijn vaak divers van aard. Gedurende het schooljaar wordt het OPP met de leerling en de ouders geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.